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临床医学专业认证

【临床医学专业认证小课堂(第十二期)】这些知识你们GET到了吗?

时间:2020-10-28   浏览数:次   来源:

临床教学管理规章制度汇编

包头医学院临床见习教学规范

临床见习教学是指在临床课程实施中,为达到理论与实践相结合,增加学生感性认识为主要目的的临床观察和初步操作实践的一种教学形式。

一、临床见习的意义

1、临床见习教学是临床医学教学的重要环节之一,也是课堂理论教学与临床实践相结合的桥梁。

2、临床见习教学对于医学生加深和巩固对理论知识的理解具有不可替代的作用,也是临床教师能力培养的重要途径,应该认真组织实施。临床见习包括课间见习、集中见习等。

二、临床见习的准备

1、根据临床见习教学计划、大纲要求,教研室在学校下达见习任务后,组织进行个人和集体备课,确定本学期见习内容、时间和带教教师,填写临床见习授课计划表。一旦确定,不得轻易更改,若病种来源困难,可调整见习顺序,应由教研室主任提出,教学办公室同意。

2、临床见习带教教师应具有主治医师及以上职称的教师担任,临床见习教学以床边教学为主,为保证见习效果,一名教师一次见习带教学生不超过20名。

3、个人备课

(1)见习带教教师需事先填写见习教案、讲稿及制备课件,并经教研室检查。明确见习的病例、目的、内容、步骤、时间分配及需强调的重点。见习课结束交教研室教学秘书留存。

(2)见习带教教师应预习理论课各章节内容并参加相关理论课的听课,以保证见习教学与理论课讲授内容的一致性、互补性。

4、集体备课

(1)在教研室主任指导下进行集体备课。

(2)对每一次见习课的目的、要求、内容、重点、难点、教学方法、时间安排共同讨论并详细记录备案,教研室主任审阅并签署意见。

5、病例准备

(1)临床见习带教教师应事先根据教学内容确定见习病种、床位,需预先准备、熟悉病例,包括含典型病例、非典型病例和鉴别诊断病例。

(2)准备相关辅助检查资料和教具(如X光片、心电图和教学模具等)。

(3)对病人做好思想动员工作。科室内的管床医师应予以配合,必要时请教研室、科主任协调,以保证见习顺利完成。

6、每次见习的具体内容、时间、地点及带教教师,应事先明确,通知学生。

7、见习上课,师生均要穿白衣,戴工作帽、口罩,携带见习用具。在病房中保持安静,遵守医院规章制度。教师应以身作则,体现对病人的关爱,并结合医德医风开展教书育人的工作,树立“以病人为中心”的服务理念,注意保护性医疗措施。

三、临床见习的内容与过程

临床见习内容应包括临床病史采集、检体示范、相关医学资料展示、病史综合分析、学生分组练习及教师组织病例讨论。带教教师要合理分配不同见习内容的时间,把握见习的各个环节。要运用医学术语,正规示范,从严执教。分为三个阶段:

1、示教室:带教教师检查并记录学生出勤情况,按课程计划简要复习见习病种理论授课相应的内容,简短说明本次见习的目的、内容和时间安排,见习方案、病例、程序以及注意事项。

2、病房:教师要取得管床医师及病人的信任和配合,带领学生在床边问诊和查体,尽可能让学生多接触病人,检查多种阳性体征,争取更多的观摩和操作机会,以学习和熟练掌握各种临床技能。

(1)指定一名学生代表问诊,教师引导其他学生点评和补充,教师点评、纠正与指导。

(2)学生代表查体,教师引导其他学生点评和补充,教师点评、纠正和指导,或教师示教查体,学生分组分病人见习与操作。

3、示教室讨论:病例讨论时应在简要的全面分析典型病例的基础上,以问题为中心开展讨论,做到病例特点讲清、重点讲透、难点讲明。

(1)由学生代表报告病历摘要和病例特点,教师引导其他学生对病历报告和病例特点进行补充和点评,教师点评、纠正与指导,给出正确答案。

(2)对照课堂讲授的基本理论和基本知识,结合所选择的具体病例逐段分析与讨论;引导和启发学生提出必要的辅助检查项目及其理由,分析和判断辅助检查的结果,有何临床意义,教师给出正确答案;引导和启发学生提出初步诊断、诊断依据和鉴别诊断;引导和启发学生提出合理的治疗方案、治疗措施和预防措施;引导和启发学生如何判断预后、观察病情和进行随访。并从见习病例扩展开来,顺理成章地传授疾病和新发展,理论联系实际、扩展知识面。此阶段教师应不断进行启发、引导、提问,组织讨论、归纳和小结,师生互动,教师答疑,可插入思考题。

(3)临床见习小结:每次见习完毕,教师要对本次见习的内容进行归纳及小结,指出存在的问题,帮助学生巩固和加深所见习的内容。

四、临床见习的成绩记录

1、见习结束时,学生要根据临床见习要求书写见习报告和病历,书写病历是临床医师的基本功,也是见习教学的重要组成部分。在临床见习期间,每个学生按要求完成相应病历书写,带教教师要严格把关,按照标准进行仔细修改、作出评语及百分制评分,不合格者应责令其重写,直至合格。

2、带教教师将见习报告、病历批改、考勤成绩记录在“临床见习成绩册”上。学生临床见习考核成绩按规定比例记入本学期该门课程的期末成绩。临床见习报告、病历作为教学管理档案在各教研室保存,教学秘书要做好每次临床见习记录。

五、临床见习的质量监控

1、教研室与带教教师

(1)教学态度:仪态端庄,精神饱满,授课有激情,准备充分。

(2)教学内容与文件:组织到位,秩序良好,思路清晰,内容充实,时间安排合理,教学计划、大纲、教案、课件、教材、参考书籍、学生名单齐全。

(3)教学方法:语言流畅、师生互动有亲和力,规范操作,巩固“三基”,培养技能,教具充分,巧妙答问,纠错总结。

(4)教学效果:学生积极出勤,主动实践练习,参加问答讨论。

2、医院:为确保见习教学的质量,教学管理人员要定期检查见习报告和病历批改情况,开展临床见习质量评价,及时反馈和解决见习中存在的问题,并组织教研室教师、学生对见习进行客观评价,认真填写见习质量评价表,将结果反馈教研室及本人,医院教学办公室每学期将临床见习带教教师的评价结果报教务处。

3、学校:教务处组织教学督导检查组定期进行抽查性听课并检查临床见习报告、病例批改、成绩记录等,了解师生总体见习情况。

六、临床见习的注意事项

1、避免未联系具体病例讲理论,或当作自习课。

2、避免学生未预习,未充分使用病历及相关资料。

3、避免见习病例太少或不典型以及师生互动不够。

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